Задачи: Учить разыгрывать представления по знакомым сказкам, используя выразительные средства: интонацию, мимику, жест.

Развивать интерес к театрализованной деятельности

Костюмы: шапочки муравья, зайца, воробья, бабочки, лягушки, комбинезон и шапка для гриба

Декорации: бутафорские деревья и грибы, листья деревьев.

Действующие лица: Ведущий, Гриб - взрослый, Бабочка, Лягушка, Муравей, Зайчик, Воробей, Лиса - дети.

Звучит музыка.

Ведущий: На полянке, вдоль дорог

Вырос беленький грибок.

Он грибочек не простой —

Сказку нам принес с тобой.

Звучит музыка. На поляне вырос Гриб.

Ведущий: Осень. Дождик все сильней.

Спешит к грибочку Муравей.

Под музыку к Грибу идет Муравей.

Муравей: Я почти насквозь промок.

Спрячусь быстро под грибок!

Ведущий: Только встал он под грибок

Бабочка к грибку идет.

Под музыку появляется Бабочка.

Бабочка: Здравствуй, добрый Муравей!

Спрячь меня ты поскорей.

Уж лететь я не могу.

Муравей: Что ж, конечно помогу!

Прячься, прячься, поскорей!

Бабочка и Муравей стоят вместе под Грибком.

Ведущий: Скачет мокрый Воробей.

Воробей: Вы, друзья, меня пустите.

Пожалейте, не гоните.

Я совсем, совсем промок.

Вы пустите под грибок.

Муравей: И тебе найдется место.

Бабочка: Хоть немного нам и тесно.

Ведущий: Трое их. Им тесно слишком.

Прибежала к Грибку Мышка.

Под музыку к Грибку бежит Мышка

Мышка: Под Грибок меня пустите

Я промокла! Помогите!

Муравей: Хоть и тесно нам втроем,

От дождя тебя спасем.

Бабочка: Дождь, смотрите, все сильней!

Мышка: Прячься, прячься, Воробей!

Звучит музыка. На полянке показался Зайчик.

Ведущий: Кто же это на полянке?

Так ведь это серый Зайка!

Зайка (испуганно):

Кто там, кто там под Грибком?

Вы меня спасите!

За мной гонится Лиса,

Спрячьте, помогите!

Муравей (обращается к Мышке, Воробью, Бабочке):

Жалко Зайца, он промок.

Все: Прячься быстро под Грибок.

Ведущая: А вот и рыжая краса -

бежит кумушка - Лиса.

Под музыку на полянке появляется Лиса. Она оглядывается в поисках Зайца.

Лиса: Кто стоит там под Грибком

Вы меня узнали?

Отвечайте поскорей,

Зайца не видали?

Все: Нет!

Лиса: Лучше время не терять,

Звучит музыка.

Ведущий: Дождик кончился. И вот

Веселись лесной народ!

Все герои выходят из - под Грибка.

К Грибку прыгает Лягушка.

Лягушка: Ква - ква - ква!

Как под ним вы разместились?

Догадались, что случилось?

Все: Гриб - то вырос!

Мы тебя благодарим

И «спасибо» говорим!

Все герои кланяются Грибку.

Гриб: Не меня благодарите

Себе «спасибо» говорите.

Ваша дружба Вас спасла

И укрыла от дождя!

Все герои танцуют под веселую музыку вокруг Грибка.

Подготовила воспитатель высшей квалификационной
категории Шевченко Светлана Николаевна.
МДОУ №33 «Незабудка» «Детский сад компенсирующего вида» города Калуги.

«Драматизация сказки В.Сутеева «Под грибом»

в средней группе

Программные задачи:

1. Учить детей драматизировать простейшую сказку, используя настольный театр: сочетать в роли движение и текст, развивать чувство партнёрства.

2. Продолжать обучать средствам выразительности речи, динамике реплик в диалоге.

3. Развивать умение понимать основную идею сказки, сопереживать героям. Уметь передать различные состояния и характеры героев, используя интонационно-образную речь.

4. Воспитывать «настоящего зрителя» - быть внимательным и доброжелательным зрителем, проявлять культуру – не покидать своего места во время спектакля, реагировать на происходящее на сцене, отвечать на обращение и благодарить артистов.

Интеграция образовательных областей : «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура», «Познание».

Ход занятия:

Воспитатель:

Дети, посмотрите, что это у меня в руках?

Дети: Это клубок ниток.

Воспитатель: Правильно, только это не простой клубочек, а волшебный, он приведёт нас в сказку. Пойдём все вместе туда, куда покатится клубочек. Дети идут за воспитателем, их встречает Лунтик.

Лунтик: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали?

Дети: Узнали, ты Лунтик.

Лунтик: Да, это я. Вы попали в гости в сказку. В сказке звери, птицы, люди мо­гут разговаривать друг с другом и живут в дружбе. Здесь дружба побеждает злое волшебство. А с какими сказками вы знакомы, малыши? Ответы детей.

Лунтик: А как можно познакомиться со сказкой? Ответы детей: сказку можно прочитать в книге можно посмотреть мультфильм-сказку можно сходить с родителями в детский ку­кольный театр можно послушать сказку, рассказанную мамой или бабушкой.

Лунтик: Проходите, не стесняйтесь, под грибом располагайтесь. Я был у себя дома - на Луне и в своем сундучке привез новые сказки. Сегодня мы познакомимся с одной из них, но, прежде чем начнется сказка, вы должны отгадать ее героев. Если правильно отгадаете, значит, в сундучке найдётся такой герой.

1. На поляне возле елок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нем миллион. (О муравьях)

2. Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет. (Бабочка)

3. Под полом таится,

Кошки боится. (Мышь)

4. Чик, Чирик! К зёрнышкам прыг.

Клюй, не робей.

Это кто? (Воробей).

5. Длинные ушки, быстрые лапки.

Серый, не мышка.

Кто это? (Зайчишка).

6. Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет. (Лиса)

7. Летом в болоте

Вы ее найдете.

Зеленая квакушка,

Кто это? (Лягушка)

8. Рыжая плутовка спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт хитрюга та.

Как зовут её? (Лиса).

Лунтик: Все эти герои пришли из сказки, которая называется Сутеева «Под грибом».

Воспитатель: Лунтик, а мы знаем эту сказку, мы её читали.

Лунтик: Ой, как обидно, я так хотел вам её рассказать.

Воспитатель: Не расстраивайся, Лунтик, мы с удовольствием послушаем эту сказку ещё раз.

Лунтик: Ну, тогда садитесь под наш сказочный гриб, послушаем сказку и вспомним, что же произошло с нашими героями.

Выразительное рассказывание сказки.

Как-то застал Муравья сильный дождь.

Куда спрятаться?

Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой.

Сидит под грибом - дождь пережидает.

А дождь идёт всё сильнее и сильнее…

Ползёт к грибу мокрая Бабочка:

Муравей, Муравей, пусти меня под грибок!

Промокла я - лететь не могу!

Куда же я пущу тебя? - говорит муравей.

Я один тут кое-как уместился.

Ничего! В тесноте, да не в обиде.

Пустил Муравей Бабочку под грибок.

А дождь ещё сильнее идёт…

Бежит мимо Мышка:

Пустите меня под грибок!

Вода с меня ручьём течёт.

Куда же мы тебя пустим?

Тут и места нет.

Потеснитесь немножко!

Потеснились - пустили Мышку под грибок.

А дождь всё льёт и не перестаёт…

Мимо гриба Воробей скачет и плачет:

Намокли перышки, устали крылышки!

Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!

Тут места нет.

Подвиньтесь, пожалуйста!

Подвинулись - нашлось Воробью место.

А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.

Спрячьте, - кричит, - спасите!

За мной Лиса гонится!..

Жалко Зайца, - говорит Муравей.

Давайте ещё потеснимся.

Только спрятали Зайца - Лиса прибежала.

Зайца не видели? - спрашивает.

Не видели.

Подошла Лиса поближе, понюхала:

Не тут ли он спрятался?

Где ему тут спрятаться!

Махнула Лиса хвостом и ушла.

К тому времени дождик прошёл - солнышко выглянуло. Вылезли все из-под гриба - радуются.

Муравей задумался и говорит:

Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!

Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! - засмеялся кто-то.

Все посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка и хохочет:

Эх, вы! Гриб-то…

Не досказала и ускакала.

Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось.

А вы догадались?

Лунтик: А вы догадались, почему сначала одному под грибом было тесно, а потом всем место нашлось?

Дети: Под дождиком гриб вырос и стал большой.

Лунтик: Да, шёл сильный дождь, грибок подрос, стал большим, и всем зверятам хватило под ним места.

Лунтик: Каких героев сказки вы запомнили?

Кто первым пришел к грибку?

Дети: Я запомнил, как к грибку первым пришёл муравей.

Лунтик: Кто пришёл к грибу потом?

Дети: Потом пришла бабочка.

Лунтик: Кто может попроситься под грибок, как бабочка? Каким голо­сом говорит бабочка?

Ребёнок: Жалобным, тоненьким.

Лунтик: Какие слова говорила бабочка?

Ребёнок: Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я - лететь не могу!

Лунтик: Кто пришёл потом?

Ребёнок: Потом пришла мышка.

Лунтик: Кто может попроситься под грибок, как мышка? Каким голо­сом говорит мышка?

Лунтик: Какие слова говорит мышка?

Ребёнок: Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.

Лунтик: Кто пришёл потом?

Ребёнок: Потом пришёл воробей.

Лунтик: Кто может попроситься под грибок, как воробей? Каким голо­сом говорит воробей?

Ребёнок: Он плачет и жалобно говорит: Намокли перышки, устали крылышки!Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!

Дети: Потом пришёл заяц.

Лунтик: Кто может попроситься под грибок, как заяц? Как говорит заяц?

Ребёнок: Заяц кричит, он испуган, боится лису.

Лунтик: Что кричит заяц?

Ребёнок: Спрячьте, спасите! За мной Лиса гонится!..

Лунтик: Кто пришёл после воробья?

Дети: Потом пришла лиса.

Лунтик: Кто может спросить про зайца, как лиса?

Ребёнок: Зайца не видели? Не тут ли он спрятался?

Лунтик: Что делала возле гриба лягушка? Что она говорила? Кто помнит?

Дети: Она смеялась и говорила: Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! Эх, вы…А гриб-то…

Лунтик: Кто понравился больше всех? Почему?

Дети: - Мне понравился больше всех муравей. Потому что он добрый, он всех пустил под гриб. - Мне тоже понравился муравей, он всех жалел.

Лунтик: Кажется, у нас в сказке тоже дождик начинается. Как грустно!

Воспитатель: Чем же нам Лунтика развеселить? А давайте, поиграем!

Игра называется «Дождик».

Игра «Дождик»

Рассердилась туча злая И закапал мелкий дождь. Капля – раз, капля - два Очень медленно сперва. А потом, а потом, Всё бегом, бегом, бегом! Дождь, дождь, надо нам Расходиться по домам! Гром, гром, как из пушек- Нынче праздник для лягушек. Ливень туча посылает И стеной вода течёт. Где бы спрятаться от ливня? Нас под грибом Лунтик ждёт. Солнце вышло из-за тучки, Мы протянем к солнцу ручки.

Покачивание головой из стороны в сторону, «погрозить пальчиком». Медленное ритмичное постукивание пальцем по ладоням. Бег в кругу с ускорением. Ходьба на месте. Стучать кулаком об кулак. Прыжки по кругу. Руки перед собой, движение ладонями вниз-вверх Пожать плечами, посмотреть по сторонам. Поднять руки вверх, изобразить шляпку гриба над головой. Поднять руки вверх, развести в стороны.

Лунтик: Ну, вот в на­шей Сказочной стране и кончился дождик. Ой, дети, что я вижу, наши сказочные герои заскучали, они хотят, чтобы мы с ними поиграли и про них сказку рассказали. Хотите?

Лунтик: Тогда давайте распределим роли, и будем разыгрывать сказку в настольном театре.

Лунтик: Дети, кто будет в сказке играть роль муравья?

Лунтик: Какие действия ты будешь выполнять за муравья?

Ребёнок: Я буду быстро бежать, чтобы дождик меня не замочил.

Лунтик: Дети, кто будет в сказке играть роль бабочки?

Лунтик: А какие действия ты будешь выполнять за бабочку?

Ребёнок: Я буду ползти под грибок.

Лунтик: Дети, кто будет в сказке играть роль мышки?

Лунтик: А какие действия ты будешь выполнять за мышку?

Ребёнок: Я буду бежать.

Лунтик: Кто будет в сказке играть роль воробья?

Лунтик: Что ты будешь делать за воробья в сказке?

Ребёнок: Я буду прыгать и плакать.

Лунтик: Кто будет в сказке играть роль зайца?

Лунтик: А какие действия ты будешь выполнять за зайца?

Ребёнок: Я буду быстро прыгать.

Лунтик: Кто будет в сказке играть роль лисы?

Лунтик: Что ты будешь делать, лиса?

Ребёнок: Подойду поближе, понюхаю и спрошу: Зайца не видели? Не тут ли он спрятался?

Лунтик: Кто хочет играть роль лягушки?

Лунтик: Что делает в сказке лягушка?

Ребёнок: Она сидела на грибе, а потом ускакала.

Лунтик: Я начну рассказывать сказку, а вы продолжайте.

Инсценирование сказки.

Лунтик: Молодцы, ребята, хорошую сказку рассказали, мне очень понравилось! А вам?

Помогите мне собрать сказочных героев в волшебный сундучок.

Дети складывают театральные атрибу­ты.

Воспитатель: Ребята, нам уже пора попрощаться со сказкой и возвращаться в детский сад. Постарайтесь дома рассказать эту сказку маме, папе, бабушке, де­душке, младшим братишкам и сестрёнкам.

Воспитатель: Лунтик, до свидания, нам пора возвращаться.

Лунтик: Приходите ещё в гости в сказку, буду рад вам. И обязательно расскажу новую сказку.

Сценарии праздников для детей в детском саду

Сценарий спектакля для детей по сказке В.Сутеева «Под грибом»

Малая Виктория Александровна, заведующий МДОУ №81 г.Красноярск

Оформление зала: лес, звучит музыка дождя. Посередине стоит гриб. На сцену выходит муравей

Муравей: Дождь застал меня в пути,

Надо крышу мне найти.

Лапки мокрые уж стали

Буду думать о привале.

Муравей подходит к грибу.

Муравей: Я под грибом здесь укроюсь

Отогреюсь и отмоюсь.

Летит бабочка мимо гриба.

Бабочка: Милый, милый муравей.

Ты меня уж пожалей.

Крылья вымокли мои

Не взлетаю, погляди.

Муравей: Да куда ж тебе здесь встать.

Мне здесь негде уж стоять.

Бабочка: Места много не займу

Муравей: Ладно. Заходи. Приму.

Пробегает мимо грибка мышка.

Мышка: Можно с вами здесь укрыться?

Негде мне от ливня скрыться.

Муравей: Места нет здесь. Ты ведь видишь.

Мышка: В тесноте, да не в обиде.

Бабочка: Ладно, прячься поскорее.

Ну, не бойся, будь смелее.

Пролетает воробей, садится на веточку.

Воробей: Весь замерз я и устал.

Бабочка: Как бы с ветки не упал.

Мышка: Может пустим, муравей?

Бабочка: Воробьишку пожалей.

Мышка: Мы подвинемся немножко.

Пусть обсохнет этот крошка.

Муравей: Воробей иди скорей

Здесь тебе будет теплей.

Бежит мимо гриба заяц. Испуганно прячется за дерево.

Заяц: Помогите! Там лисица!

Нужно где-то мне укрыться!

Муравей: Жалко зайца мне совсем.

Бабочка: Места здесь нам хватит всем.

Мышка: Прячься к нам скорей, косой

Разберемся мы с лисой.

Подходит лисица.

Лиса: Зайца здесь вы не видали?

Муравей: Нет. Ведь вы за ним бежали.

Лиса (обходит гриб) : Может спрятали его?

Мышка: Места мало без него.

Лиса: Тьфу. Удрал косой опять

Снова голодом мне спать.

Уходит лиса. Бабочка выходит из под гриба.

Бабочка: Посмотрите, нет дождя

Выходите все, друзья!

Танец друзей

Муравей: Как же места нам хватило?

Одному ведь тесно было.

Появляется лягушка (кукла)

Лягушка: Ква, на гриб то поглядите.

Вырос он, а вы боитесь.

Лягушка прячется.

Муравей: Гриб и вправду больше стал.

Бабочка: Вместе всех он нас собрал.

Мышка: Будем мы теперь дружить.

Заяц: В мире дружбы станем жить.

Муравей: Когда дружба наступает

Все герои: Тесно вместе не бывает!

Песенка друзей.

Игра - драматизация по сказке В. Сутеева «Под грибом» (средняя группа).

Цель: учить детей драматизировать сказку, имитируя движения животных, развивать выразительность речи, определять самые дружеские эпизоды, оценивать поступки героев. Дать детям возможность совершенствовать разговорную драматическую речь, отображать в речи эмоциональные отношения - она звучит, то радостно, то печально, то жалостно в зависимости от ситуации, в которых находятся персонажи. Воспитывать у детей дружеские отношения, нравственные качества (доброту, сочувствие, вежливость) развивать социально-коммуникативные качества.

Словарная работа: обогащать речь словами-определениями (смелый, добрый, быстрый, шустрый, прыткая), пополнить словарный запас (дождь льет, переждать дождь, уместился, вода ручьем течет, в тесноте, да не в обиде).

Предварительная работа: внести в книжный уголок книгу-сказку

В. Сутеева «под грибом», рассматривание иллюстраций, знакомство с содержанием, лепка и аппликация «Большой и маленький гриб».

Материал: элементы костюмов, макеты гриба большого и маленького, аудиозапись с воспроизведением дождя.

Система постепенного введения элементов драматизации:

А) Знакомство с содержанием сказки;

Б) Беседа по содержанию;

В) Как начинается сказка?

Г) Кто вам больше всего понравился в сказке?

Д) Почему добрый Муравей? (пустил всех под гриб и спрятал от дождя?).

Е) А какая была Лиса? (хитрая).

Ё) Как можно сказать про Бабочку? (мокрая, беззащитная).

Ж) Какой Зайчик? (маленький, трусишка).

З) Какие Мышка и Воробей? (быстрые, шустрые).

И) А что можно сказать про Лягушку, какая она? (веселая, прыткая).

К) Почему сначала одному Муравью под грибом тесно было, а потом и впятером место нашлось? Догадайтесь!

Л) Какими словами закончилась сказка?

М) Какая это сказка? (интересная, добрая).

Игровые роли:

- воспитатель (ведущая и гриб);

Муравей;

Бабочка;

Мышка;

Воробей;

Зайчик;

Лиса;

Лягушка;

2. Рассказывание сказки с использованием фланелеграфа и фигурок (помочь детям запомнить сюжет и его последовательность, проявлять речевую активность).

3. Пересказ сказки по ролям.

4. Театрализованная игра - драматизация: Поиграем в сказку и вместе побываем в ней (распределяем роли).

Воспитатель (ведущий):

Как - то раз застал Муравья сильный дождь. Куда спрятаться? Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой. Сидит под грибком - дождь пережидает, а дождь идет все сильнее и сильнее. Ползет к грибку мокрая Бабочка: Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я - лететь не могу!

Муравей: Куда же я тебя пущу - я один тут клее-как уместился. Ничего, в тесноте, да не в обиде.

Воспитатель: пустил Муравей Бабочку под грибок, а дождь еще сильнее идет… Бежит мимо Мышка.

Мышка: Пустите меня под грибок, вода с меня ручьем течет.

Муравей: Куда же мы тебя пустим? Тут и места нет.

Мышка: Потеснитесь немножко!

Воспитатель: Потеснились - пустили Мышку под грибок, а дождь все льет и не перестает…

Мимо гриба воробей скачет и плачет.

Воробей: Намокли мои перышки, устали крылышки. Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать.

Муравей: Тут места нет!

Воробей: Подвиньтесь, пожалуйста!

Муравей: Ладно.

Воспитатель: Подвинулись - нашлось Воробью место. А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.

Заяц: Спрячьте - спасите! За мной Лиса гонится!

Муравей: Жалко Зайца, давайте еще потеснимся.

Воспитатель: Подошла Лиса поближе, понюхала.

Лиса: Не тут ли он спрятался?

Муравей: Где же ему тут прятаться?

Воспитатель: Махнула лиса хвостом и ушла. К тому времени дождик прошел, солнышко выглянуло. Вылезли все из-под гриба и радуются. (Песня с движениями). Дождик, дождь престал, солнце засияло, на полянке весело всем стало. Муравей задумался и говорит: Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!

Лягушка: Ква-ха-ха! Ква-ха-ха!

Воспитатель: Все увидели, что на шляпе гриба сидит лягушка и хохочет.

Лягушка: Эх вы! Гриб - то… Не досказала и ускакала.

Воспитатель: Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом было тесно, а потом и пятерым место нашлось. А вы догадались?

Игровое упражнение «Круг дружбы» (под музыкальное сопровождение «Как прекрасен этот мир»)

Составила и провела воспитатель первой квалификационной категории Ю.О. Карпекина. г. Новосибирск МКДОУд\с 430.

Конспект театрализованной деятельности

в средней группе

Тема: «Инсценировка сказки В. Сутеева «Под грибом»»

Цель: Развитие творческих способностей средствами театрализованной деятельности.

Задачи:

1.Познакомить детей с новым видом театра – перчаточным. Учить детей инсценировать

простейшую сказку, используя перчаточный театр; сочетать в роли движения и текст,

развивать чувство партнерства;

2. Продолжать развивать умение детей выстраивать линию поведения в роли, используя

перчаточную куклу; продолжать учить детей употреблять прилагательные в речи.

3. Повторить цвета с детьми, продолжать развивать мелкую моторику рук, артистические

способности у детей.

4. Развивать умение понимать основную идею сказки, сопереживать героям.

5. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Интеграция образовательных областей : «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическая культура», «Художественно-эстетическое развитие».

Словарная работа : новое слово «Перчаточный» (театр);

Предварительная работа : чтение и обыгрывание сказок В. Сутеева, знакомство с видами театров, игры с театрами.

Материальное обеспечение .

Клубки ниток на каждого ребенка;

Перчаточный театр сказки «Под грибом»;

Корзинки (для клубков и сюрприза)

Цветы – подушки для сидения детей;

Ход занятия:

1. Вводная часть

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Проходите все сюда. Давайте мы с вами поздороваемся с нашими гостями и подарим им наши улыбки и хорошее настроение. Ребята, мы сегодня с вами отправимся в волшебное путешествие по Сказочной стране. И первая наша остановка это чудесная поляна, возле которой мы с вами оказались. Посмотрите на поляне кто-то сидит. Кто это?

Дети: Котик

Воспитатель : Совершенно верно, только мне кажется, что котик грустный. Давайте мы с вами узнаем, что случилось с котиком, вы пока рассаживайтесь на чудесные цветы, а я спрошу котика, что с ним случилось.

(Пока дети рассаживаются по цветам, делаю вид, что слушаю котика)

Воспитатель: Ребята, котик рассказал, что очень любит играть с клубками ниток, но пока он играл, нитки распустились и запутались и теперь очень неудобно играть с клубками. Давайте, ребята, поможем котику и смотаем клубки для него? (Раздать детям клубки и взять себе один клубок). Чтобы смотать клубок нам нужно взять в одну руку клубок, а другой рукой наматываем нитку на клубок. Получилось? Молодцы!

Скажите, какого цвета у вас клубки? Давайте назовем, какого цвета клубки по очереди и после того как скажем какого цвета клубок, кладем его в корзинку, только говорим полным ответом, я начну:

У меня клубок белого цвета. А у тебя, …….? (Сложили клубки в корзину)

Воспитатель: Посмотрите, ребята, наш котик повеселел и говорит нам спасибо за помощь. Ну а нам пора отправляться дальше в путешествие по Сказочной стране, сейчас мы пойдем по кочкам на болоте, ступайте аккуратно и не спешите, иначе можно попасть в топкое болото и остаться там надолго. (Идти по кочкам и выйти к лесной избушке).

Воспитатель : Ой, ребята, избушка стоит. Кто? Кто? В избушке живет? (постучать, выглядывает мышка)

Мышка : Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте. Незаметно беру Мышку в руки

2. Основная часть

Воспитатель: На что из предметов одежды похожа Мышка – игрушка? (варежку или перчатку). Правильно. Если мы оденем мышку-варежку на руку, то наша Мышка оживет. Вот посмотрите (одеваю игрушку на руку и немного играю с детьми и мышкой. Наша Мышка пришла к нам из театра и называется такой театр Перчаточным. Как вы думаете, почему так назвали театр? (Ответы детей)

Воспитатель : Верно, потому, что куклы в этом театре оживают только тогда, когда их одевают на руку, как варежку или перчатку. (Незаметно возвратить мышку в домик)

Воспитатель : Какие еще театры вы знаете? Мышка будет показывать вам картинки, а вы называйте их. Встаньте так, чтобы вы видели и Мышку и экран телевизора. (Пальчиковый, фланелеграф, настольный, театр теней). С какими сказками вы знакомы?

Ответы детей.

Воспитатель: Как можно познакомиться со сказкой?

Мышка :

Ребята, а вы любите отгадывать загадки? (Да) . Сейчас я проверю как вы отгадываете загадки если правильно отгадаете загадку, на экране появится отгадка-ответ.

1. На поляне возле елок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нем миллион. (О муравьях)

2. Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет. (Бабочка)

3. Под полом таится,

Кошки боится. (Мышь)

4. Чик, Чирик! К зёрнышкам прыг.

Клюй, не робей.

Это кто? (Воробей).

5. Длинные ушки, быстрые лапки.

Серый, не мышка.

Кто это? (Зайчишка).

6. Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет. (Лиса)

7. Летом в болоте

Вы ее найдете.

Зеленая квакушка,

Кто это? (Лягушка)

Воспитатель: Ребята, вы отлично справились с загадками, а как вы думаете, из какой сказки к нам пришли все эти герои? Подсказка у нас на экране, посмотрите.

Дети: Все эти герои пришли из сказки, которая называется «Под грибом» Владимира Сутеева.

Воспитатель: Мышка, а мы знаем эту сказку, мы её читали.

Мышка: Ой, как обидно, я так хотела вам её рассказать. Там так хорошо про дождик рассказывается.

Воспитатель: Ребята, давайте с вами поиграем немного и расскажем Мышке про дождик.

Физминутка Игра называется «Дождик».

Рассердилась туча злая И закапал мелкий дождь. Капля – раз, капля - два Очень медленно сперва. А потом, а потом, Всё бегом, бегом, бегом! Дождь, дождь, надо нам Расходиться по домам! Гром, гром, как из пушек- Нынче праздник для лягушек. Ливень туча посылает И стеной вода течёт. Где бы спрятаться от ливня? Нас под грибом Мышка ждёт. Солнце вышло из-за тучки, Мы протянем к солнцу ручки.

Покачивание головой из стороны в сторону, «погрозить пальчиком». Медленное ритмичное постукивание пальцем по ладоням. Бег в кругу с ускорением. Ходьба на месте. Стучать кулаком об кулак. Прыжки по кругу. Руки перед собой, движение ладонями вниз-вверх Пожать плечами, посмотреть по сторонам. Поднять руки вверх, изобразить шляпку гриба над головой. Поднять руки вверх, развести в стороны.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая красивая полянка нас с вами ждет, и грибок на ней растет. Проходите, не стесняйтесь, под грибом располагайтесь. Я приготовила для вас волшебный сундучок, в котором прячутся сказки, и сегодня мы расскажем и покажем тебе, Мышка, и вам, уважаемые гости, одну из них.

3. Инсценирование сказки.

Сказку дети очень ждали,

Сказку дети в гости звали,

Сказка в гости уж пришла,

Сказка ждёт вас детвора.

(Раздаю перчаточные куклы.)

Как-то застал Муравья сильный дождь.

Куда спрятаться?

Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой.

Сидит под грибом - дождь пережидает.

А дождь идёт всё сильнее и сильнее…

Ползёт к грибу мокрая Бабочка:

Муравей, Муравей, пусти меня под грибок!

Промокла я - лететь не могу!

Куда же я пущу тебя? - говорит муравей.

Я один тут кое-как уместился.

Ничего! В тесноте, да не в обиде.

Пустил Муравей Бабочку под грибок.

А дождь ещё сильнее идёт…

Бежит мимо Мышка:

Пустите меня под грибок!

Вода с меня ручьём течёт.

Куда же мы тебя пустим?

Тут и места нет.

Потеснитесь немножко!

Потеснились - пустили Мышку под грибок.

А дождь всё льёт и не перестаёт…

Мимо гриба Воробей скачет и плачет:

Намокли перышки, устали крылышки!

Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!

Тут места нет.

Подвиньтесь, пожалуйста!

Подвинулись - нашлось Воробью место.

А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.

Спрячьте, - кричит, - спасите!

За мной Лиса гонится!..

Жалко Зайца, - говорит Муравей.

Давайте ещё потеснимся.

Только спрятали Зайца - Лиса прибежала.

Зайца не видели? - спрашивает.

Не видели.

Подошла Лиса поближе, понюхала:

Не тут ли он спрятался?

Где ему тут спрятаться!

Махнула Лиса хвостом и ушла.

К тому времени дождик прошёл - солнышко выглянуло. Вылезли все из-под гриба - радуются.

Муравей задумался и говорит:

Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!

Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! - засмеялся кто-то.

Все посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка и хохочет:

Эх, вы! Гриб-то…

Не досказала и ускакала.

Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось.

А вы догадались?

А вы догадались, почему сначала одному под грибом было тесно, а потом всем место нашлось?

Дети: Под дождиком гриб вырос и стал большой.

Артистами ребята побывали,

И сказку вы ребята показали.

Артисты, зрители – все были хороши,

Похлопаем друг другу от души.

Мышка: Молодцы, ребята, хорошую сказку рассказали, мне очень понравилось!

4. Рефлексия

Воспитатель:

Что вам понравилось на нашем занятии?

А тебе ….?

А тебе что больше всего понравилось?

С кем мы встретились в Сказочной стране?

А чем мы помогли котику на цветочной поляне?

Кого еще встретили в Сказочной стране?

А из какого театра к нам пришла Мышка?

А еще какие театры мы с вами знаем?

Молодцы. Ребята, нам уже пора попрощаться со сказкой и возвращаться в детский сад. Постарайтесь дома рассказать эту сказку маме, папе, бабушке, де­душке, младшим братишкам и сестрёнкам.

Мышка: Как жалко… Чтобы вы меня вспоминали я вам приготовила сюрприз. Приходите ещё в гости в сказку, буду рада вам. И обязательно расскажу новую сказку. (раздаю от имени Мышки детям угощение и раскраски к сказке «Под грибом»

Воспитатель: Давайте, ребята скажем до свидания Мышке и нашим гостям и помашем им рукой.

Самоанализ

театрализованного занятия

«Инсценировка сказки В. Сутеева «Под грибом»

В качестве средства для мотивации детей к игровой деятельности я использовала перчаточную игрушку Мышку и игрушку Котенка. Это позволило мне не только вызвать интерес к предстоящей деятельности, но и поддерживать его на протяжении всего занятия. Игровые приёмы не столько развлекали детей, сколько обеспечивали эмоциональную активность и при этом помогали достигать развивающих и обучающих результатов деятельности.

Использовала проблемные ситуации: обратилась к детям с просьбой помочь Котику с клубочками и определили какого они цвета. Мною использовались информационно – коммуникационные технологии, что позволило наиболее полно донести до детей эмоциональное состояние персонажа. Использование наглядности, в том числе современной (отгадки загадок появлялись на экране, виды театров тоже). Продуманность размещения оборудования, его разнообразие, смена видов деятельности – всё это поддерживало интерес и предупреждало утомляемость, развивало коммуникативные навыки.

Для лучшего усвоения программного материала я продумала оформление и атрибуты для игры, расположив их наиболее удобно для детей. Это поляна цветов, кочки на болоте, домик Мышки, полянка с грибом;

Дети постоянно перемещались в пространстве помещения;

Для развития образного мышления и воображения использовалось музыкальное сопровождение: вход в зал, перемещение по помещению сопровождалось музыкой и веселило детей, помогла создать непринужденную доверительную обстановку; Структура занятия предусматривала несколько блоков заданий, а именно:

Вводная часть, где мы помогали Котику с клубками;

Основная часть, где мы знакомились с новым видом театра;

Инсценирование сказки, где мы показывали сказку;

Заключительная часть (Рефлексия).

На занятии использовались следующие методы:

Словесные методы были использованы неоднократно:

При создании игровой мотивации «Волшебное путешествие в Сказочную страну»;

Беседа с детьми и рассказ о новом театре.

Наглядные методы использовались в следующем моменте: показ фотографий видов театра, отгадок на загадки. Данный метод был направлен на детей, которые воспринимают информацию с помощью зрительных анализаторов.

Практические методы: сматывание клубков ниток, инсценировка сказки

Метод оценивания действий других детей.

На занятии использовались и методы стимулирования, итог подводился после каждой части занятия, в виде одобрения, похвалы.

Используемые приемы

Для привлечения и сосредоточения внимания детей использовался приём «Музыкальное сопровождение» (проигрывались фрагменты мелодий) ;

Приём обеспечения эмоциональности, интереса детей: использование персонажей, просьбы к детям «улыбнулись друг другу», «поблагодарите аплодисментами»;

Приём активизации самостоятельного мышления детей: создание проблемных ситуаций.

Индивидуальная помощь оказывалась только детям, нуждающимся в этом.

Длительность занятия 20 минуты, что соответствует нормам Сан Пина.

Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи

были успешно выполнены, так как они соответствовали возрасту детей:

Дети ознакомились новым для них видом кукольного театра,

Осваивали способы управления перчаточными куклами,

Учились взаимодействовать друг с другом.

Сегодня мы увидели, что ребёнок из «субъекта (носителя) спонтанной активности» превращается в субъект деятельности», целенаправленно реализующего свою творческую активность в форме театрализованной деятельности.

Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.

Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнение задания.

Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая.

На занятии создана непринужденная, доверительная обстановка;

Дети порадовали меня тем, что доброта детской души отразилась в их ответах в общении с Мышкой игрушкой, как с живым существом.

Ребята с удовольствием погрузились в игру с куклами: (даже мальчики с удовольствием исполняли свои роли)

Созданная мною игровая ситуация вынуждала их к тесному сотрудничеству.

Использование наглядности, продуманность размещения оборудования и его разнообразие, смена видов деятельности, всё это повышало внимание детей, поддерживало интерес и предупреждало утомляемость, развивало коммуникативные навыки.

Наряду с положительными моментами имеются и недостатки

В силу психологических особенностей не все дети смогли в полной мере раскрыться для общения. Возможно, для того, чтобы найти заветный ключик к сердцу этих детей потребовалось бы немного больше времени.

Активнее побуждать детей к взаимодействию между собой, речевому сопровождению своей деятельности.

Уделять внимание обобщению ответов детей.

Стимулировать внешнюю и внутреннюю активность для формирования новых знаний.

В целом хочу отметить, что занятие удалось, поставленные задачи выполнены, о чём свидетельствует выполнение заключительного задания.

По рефлексии детей в конце занятия было выявлено, что занятие детям понравилось, они имеют желание в будущем играть в кукольный театр.

У китайского народа есть изречение: «Расскажи и я забуду, покажи и я запомню, дай попробовать – и я пойму». На этом была основана технология данной деятельности.